Målet er at udforme et undervisningsmateriale til et 30 timers netbaseret undervisningsforløb
Det betyder:
- at udarbejde et fælles kursus (30 studenterarbejdstimer).
- at kursets centrale udgangspunkt er netværksdannelse jf. ’ ”Next Practice" for både biblioteksdelen og "underviserdelen", hvor problemstillingen er fælles:
At kunne skabe, vedligeholde og indå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier.
- at kurset ikke retter sig specifikt mod undervisere eller bibliotekarer, men at begge faggrupper kan deltage i kurset
( Dette er fra vores fælles beslutning på mødet i Kolding, 12.05.10, Beslutningsreferatet)
Erfaringer fra planlægning af tidligere undervisningsforløb:
Når netundervisningsforløb planlægges er det vores erfaring at alt, eksemplevis beskrivelse og argumentation for aktiviteter, undervisningsplan og materialer, skal være meget specifikt udformet. Underviseren skal gennemgå og skrive og sammensætte materialet ud fra, at det skal stå klart for studerende, hvad de skal lave, hvorfor og hvordan. Det er således væsentligt, at underviseren tænker materialet igennem set ud fra den studerendes vinkel, dvs. at de oplysninger den studerende får ud fra undervisningsplanen og materialet skal indeholde konkretiserede rammer for forløbet. – Og, at der er taget udgangspunkt i den studerende og den studerendes læring. Dette er grunden til, at vi også udformer forløbet til diplommodulet ud fra denne tankegang.
Planlægning ud fra spørgsmålene: Hvad, hvorfor og hvordan (evt.hvornår)
Hvad
Det skal tydeliggøres hvad det er studerende skal arbejde med, altså emner osv.
Hvorfor:
Intentionen med spørgsmålet hvorfor er, at diplomstuderende dels får adgang til vore tanker om, hvorfor de skal lave aktiviteterne, det er vores erfaring, at man ikke kan få studerende til at gå i gang med opgaver/aktiviteter, som de ikke kan se eller kender formålet med. Det gælder således både vore diplomstuderende og de studerende de diplomstuderende skal ud at undervise. Det er således en arbejdsmetode, vi forventer de selv vil arbejde videre med på deres eget uddannelsessted og i forhold til deres egen planlægning af undervisning.
Hvordan
Der skal udformes en undervisningsplan, som giver et hurtigt overblik over forløbet, Overskrifterne i planen kan være: Dem vi allerede kender fra tidligere planlægning - se siden Undervisningsplan
Kombination af biblioteksdelen og "underviserdelen"
Vi skal have kombineret biblioteksdelen og "underviserdelen" i undervisningsplanen, beskrivelse af forløbet og valget af materialer til de enkelte aktiviteter.
Målet er at udforme et undervisningsmateriale til et 30 timers netbaseret undervisningsforløb
Det betyder:- at udarbejde et fælles kursus (30 studenterarbejdstimer).
- at kursets centrale udgangspunkt er netværksdannelse jf. ’ ”Next Practice" for både biblioteksdelen og "underviserdelen", hvor problemstillingen er fælles:
At kunne skabe, vedligeholde og indå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier.
- at kurset ikke retter sig specifikt mod undervisere eller bibliotekarer, men at begge faggrupper kan deltage i kurset( Dette er fra vores fælles beslutning på mødet i Kolding, 12.05.10, Beslutningsreferatet)
Erfaringer fra planlægning af tidligere undervisningsforløb:
Når netundervisningsforløb planlægges er det vores erfaring at alt, eksemplevis beskrivelse og argumentation for aktiviteter, undervisningsplan og materialer, skal være meget specifikt udformet. Underviseren skal gennemgå og skrive og sammensætte materialet ud fra, at det skal stå klart for studerende, hvad de skal lave, hvorfor og hvordan. Det er således væsentligt, at underviseren tænker materialet igennem set ud fra den studerendes vinkel, dvs. at de oplysninger den studerende får ud fra undervisningsplanen og materialet skal indeholde konkretiserede rammer for forløbet. – Og, at der er taget udgangspunkt i den studerende og den studerendes læring. Dette er grunden til, at vi også udformer forløbet til diplommodulet ud fra denne tankegang.Planlægning ud fra spørgsmålene: Hvad, hvorfor og hvordan (evt.hvornår)
Hvad
Det skal tydeliggøres hvad det er studerende skal arbejde med, altså emner osv.
Hvorfor:
Intentionen med spørgsmålet hvorfor er, at diplomstuderende dels får adgang til vore tanker om, hvorfor de skal lave aktiviteterne, det er vores erfaring, at man ikke kan få studerende til at gå i gang med opgaver/aktiviteter, som de ikke kan se eller kender formålet med. Det gælder således både vore diplomstuderende og de studerende de diplomstuderende skal ud at undervise. Det er således en arbejdsmetode, vi forventer de selv vil arbejde videre med på deres eget uddannelsessted og i forhold til deres egen planlægning af undervisning.
Hvordan
Der skal udformes en undervisningsplan, som giver et hurtigt overblik over forløbet, Overskrifterne i planen kan være: Dem vi allerede kender fra tidligere planlægning - se siden Undervisningsplan
Kombination af biblioteksdelen og "underviserdelen"
Vi skal have kombineret biblioteksdelen og "underviserdelen" i undervisningsplanen, beskrivelse af forløbet og valget af materialer til de enkelte aktiviteter.