Til det første slide med projektbeskrivelsen, skal vi nævne fordelen ved, at det er et samarbejdsprojekt mellem @venture, Metropol (biblioteksfaglighed) og UC Syddanmark (e-læringsdidaktik) samt at de uddannelsesinstitutioner, der har erfaringer med at udbyde fleksibel uddannelse i større scala i Danmark endnu er ganske få. Det understreger jo også vigtigheden af at opbygge et alumnenetværk!
Iøvrigt kunne vi nævne, at UC Syddanmark kom med via Ålborg Universitets NoeL netværk, og at Metropol efterfølgende kom med via et samarbejde Metropol har med UC Syddanmark i DEff!
Foreløbig skitse til juni konferencen:
Ide: Vi vil beskrive vores eget forløb på en lidt sjov måde – sammensat af citater, billeder, fotos, som vi har lånt alle mulige steder – og til sidst slutte oplægget med en tak (med billede) til alle dem, vi har klippet og lånt fra(en pointe som først må være åbenbar i slutningen). Dette for at illustere en af undervisningsverdenens aktuelle ”bekymringer”: Studerende klipper og klistrer – og, er det lovligt, eller i stedet en nutidig kompetence i at kunne sortere og vælge og sætte sammen i nye sammenhænge(Informations kompetence?)? Desuden fremkommer hermed spørgsmålet, om vi overhovedet kan ”noget” uden at få ideer fra andre(connecte)? – Hvilket fører frem til konklusionen, at gamle glemte dyder igen træder frem, at viden findes hos mennesker og i fællesskaber og det er grunden til at "connecte"(conectivism). Dette kan nye teknologier hjælpe os med. Det er netop det, web 2.0 handler om. Kursets fokus kommer således til at ligge på: At kunne skabe, vedligeholde og indå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier. Derfor starter undervisningsforløbet med at deltagerene skal lave en faglig profil. Derfra - videre til det undervisningsforløb, vi har tænkt os at udforme.
Et interessant citat - **opslag i Wikipedia** :
"As long as the centuries continue to unfold, the number of books will grow continually, and one can predict that a time will come when it will be almost as difficult to learn anything from books as from the direct study of the whole universe. It will be almost as convenient to search for some bit of truth concealed in nature as it will be to find it hidden away in an immense multitude of bound volumes." –Denis Diderot, "Encyclopédie" (1755)
Nedenstående er blot en fastholdelse af vore ide samt forslag til lovligt illustrationsmateriale
Kære Lis,
Tak for din henvendelse.
Illustrationen er ikke vores, og vi kan derfor ikke give tilladelse til at reproducere den. Faktisk har din henvendelse givet anledning til at den nu er fjernet fra ordbogen.
Med venlig hilsen
Birger Hjørland
Foto af rådhusvins-blad-bunke:
..... en illustration af mennesker/netværk, måske dette fra Flickr (bazaar)
Clay Shirky: It's Not Information Overload. It's Filter Failure"
Tak til (ét slide til hver for at understrege pointen):
Baudrillard
- for en postmoderne teori om Simulacra:
A common definition of the simulacrum is a copy of a copy whose relation to the model has become so attenuated that it can no longer properly be said to be a copy. It stands on its own as a copy without a model.
Jimmy Wales
- for ideen til illustrationen af videnssøgningens udvikling
**Wikipedia**
- Wikipediaen for fotos af Baudrillard og Jimmy Wales :)
Flickr for Bazaren og Trust
Mads Lie Jensen fra websitet Gartneriet.dk
- for tilladelsen til at bruge en skabelon fra et designprogram for anlægsgartnere
Helen, Anne-Mette og Hans (op på podiet)
- der sammen med mig har lavet oplægget.
Projektbeskrivelsen
Formål
Formålet er at udvikle uddannelsesforløb, der stiller krav til anvendelse af de it-relaterede kompetencer, som vil blive efterspurgt på fremtidens arbejdsmarked.
Målgruppe
Studerende, undervisere og uddannelsesinstitutioner inden for det videregående område
Resultater
Forsøg med tilrettelæggelse af uddannelsesforløb, der stimulerer nye uddannelseskompetencer, hvor det er vigtigere at kunne tillære sig nye værktøjer hurtigt end at lære at beherske specifikke værktøjer i uddannelsen. I forlængelse heraf bør de studerende udstyres med kompetencer i forhold til at vurdere indholdet på nettet, ikke mindst i forhold til web 2.0 og på sigt det semantiske web.
Konklusioner fra "State of the Art"
Konklusionerne:
• mens Web 2.0 har præget udviklingen på mange områder er de kun langsomt og for ganske nylig begyndt at trænge ind i undervisningsverdenen
• projekternes tilgang til Web 2.0 teknologierne er oftest værktøjspræget, hvilket betyder at de løber en risiko for at blive anvendt som Web 1.0 og ikke Web 2.0
• den netværkstanke, der er det bærende element i Web 2.0 (user add value) er fremmed for uddannelsessystemet (kulturen generelt jf. Sfard)
• underviserne har vanskeligt ved at definere deres egen rolle
• mange studerende har netværks kompetencer (reelle og virtuelle), men har svært ved at se begrundelsen for at arbejde Web 2.0 agtigt (collaborativt) i faglig sammenhæng
• ”studerende” udgør ikke en ensartet gruppe med hensyn til digitale kompetencer, f.eks. mangler et mindre antal studerende helt it kompetencer (Thomas)
Metaforer
og de aktuelle læringspunkter
At kunne skabe, vedligeholde og indgå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier
Til det første slide med projektbeskrivelsen, skal vi nævne fordelen ved, at det er et samarbejdsprojekt mellem @venture, Metropol (biblioteksfaglighed) og UC Syddanmark (e-læringsdidaktik) samt at de uddannelsesinstitutioner, der har erfaringer med at udbyde fleksibel uddannelse i større scala i Danmark endnu er ganske få. Det understreger jo også vigtigheden af at opbygge et alumnenetværk!
Iøvrigt kunne vi nævne, at UC Syddanmark kom med via Ålborg Universitets NoeL netværk, og at Metropol efterfølgende kom med via et samarbejde Metropol har med UC Syddanmark i DEff!
Foreløbig skitse til juni konferencen:
Ide: Vi vil beskrive vores eget forløb på en lidt sjov måde – sammensat af citater, billeder, fotos, som vi har lånt alle mulige steder – og til sidst slutte oplægget med en tak (med billede) til alle dem, vi har klippet og lånt fra(en pointe som først må være åbenbar i slutningen). Dette for at illustere en af undervisningsverdenens aktuelle ”bekymringer”: Studerende klipper og klistrer – og, er det lovligt, eller i stedet en nutidig kompetence i at kunne sortere og vælge og sætte sammen i nye sammenhænge(Informations kompetence?)? Desuden fremkommer hermed spørgsmålet, om vi overhovedet kan ”noget” uden at få ideer fra andre(connecte)? – Hvilket fører frem til konklusionen, at gamle glemte dyder igen træder frem, at viden findes hos mennesker og i fællesskaber og det er grunden til at "connecte"(conectivism). Dette kan nye teknologier hjælpe os med. Det er netop det, web 2.0 handler om. Kursets fokus kommer således til at ligge på: At kunne skabe, vedligeholde og indå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier. Derfor starter undervisningsforløbet med at deltagerene skal lave en faglig profil. Derfra - videre til det undervisningsforløb, vi har tænkt os at udforme.
Et interessant citat - **opslag i Wikipedia** :
"As long as the centuries continue to unfold, the number of books will grow continually, and one can predict that a time will come when it will be almost as difficult to learn anything from books as from the direct study of the whole universe. It will be almost as convenient to search for some bit of truth concealed in nature as it will be to find it hidden away in an immense multitude of bound volumes." –Denis Diderot, "Encyclopédie" (1755)
Nedenstående er blot en fastholdelse af vore ide samt forslag til lovligt illustrationsmateriale
Slides:
Foto af museumsgenstand (nummereret fra arkiv)
http://www.flickr.com/photos/_mia/3234590738/
Foto af Kortkartotek
http://www.informationsordbogen.dk/concept.php?cid=985
Anmodning om tilladelse til at anvende dette er sent til Informationsordbogen 28. maj - svaret var virkeligt morsomt:
Kære Lis,
Tak for din henvendelse.
Illustrationen er ikke vores, og vi kan derfor ikke give tilladelse til at reproducere den. Faktisk har din henvendelse givet anledning til at den nu er fjernet fra ordbogen.
Med venlig hilsen
Birger Hjørland
Foto af rådhusvins-blad-bunke:
..... en illustration af mennesker/netværk, måske dette fra Flickr (bazaar)
Clay Shirky: It's Not Information Overload. It's Filter Failure"
Læringsmiljøet: Campusillustrationen:
Forudsætningen for et videndelende netværk er
derfor skal vi have synlige profiler (bloggen som eksempel) - http://lifeinthenhs.files.wordpress.com/2009/05/trust2.jpg
..... om kursusdesignet
Tak til (ét slide til hver for at understrege pointen):
- Baudrillard
A common definition of the simulacrum is a copy of a copy whose relation to the model has become so attenuated that it can no longer properly be said to be a copy. It stands on its own as a copy without a model.- for en postmoderne teori om Simulacra:
- for ideen til illustrationen af videnssøgningens udvikling
- Wikipediaen for fotos af Baudrillard og Jimmy Wales :)
- for tilladelsen til at bruge en skabelon fra et designprogram for anlægsgartnere
- der sammen med mig har lavet oplægget.
Projektbeskrivelsen
Formål
Formålet er at udvikle uddannelsesforløb, der stiller krav til anvendelse af de it-relaterede kompetencer, som vil blive efterspurgt på fremtidens arbejdsmarked.Målgruppe
Studerende, undervisere og uddannelsesinstitutioner inden for det videregående områdeResultater
Forsøg med tilrettelæggelse af uddannelsesforløb, der stimulerer nye uddannelseskompetencer, hvor det er vigtigere at kunne tillære sig nye værktøjer hurtigt end at lære at beherske specifikke værktøjer i uddannelsen. I forlængelse heraf bør de studerende udstyres med kompetencer i forhold til at vurdere indholdet på nettet, ikke mindst i forhold til web 2.0 og på sigt det semantiske web.Konklusioner fra "State of the Art"
Konklusionerne:• mens Web 2.0 har præget udviklingen på mange områder er de kun langsomt og for ganske nylig begyndt at trænge ind i undervisningsverdenen
• projekternes tilgang til Web 2.0 teknologierne er oftest værktøjspræget, hvilket betyder at de løber en risiko for at blive anvendt som Web 1.0 og ikke Web 2.0
• den netværkstanke, der er det bærende element i Web 2.0 (user add value) er fremmed for uddannelsessystemet (kulturen generelt jf. Sfard)
• underviserne har vanskeligt ved at definere deres egen rolle
• mange studerende har netværks kompetencer (reelle og virtuelle), men har svært ved at se begrundelsen for at arbejde Web 2.0 agtigt (collaborativt) i faglig sammenhæng
• ”studerende” udgør ikke en ensartet gruppe med hensyn til digitale kompetencer, f.eks. mangler et mindre antal studerende helt it kompetencer (Thomas)
Metaforer
og de aktuelle læringspunkter
At kunne skabe, vedligeholde og indgå i et fagligt socialt netværk ved hjælp af web 2.0 teknologier